 |
| Presentación
de la Reeducación ocular |
 ¿Qué es
la reeducación ocular?
Es
una técnica en la que se programan un conjunto
de ejercicios y actividades individualizadas con el
fin de mejorar el funcionamiento visual.
El objetivo de la reeducación visual es que la
persona aprenda a ver, que llegue a ser capaz de utilizar
la vista tanto como le sea posible, ya que sabemos que
el uso y la práctica de cualquier sentido aumenta
la probabilidad de que estos funcionen mejor. Así pues,
la tarea del reeducador va a ser la de ayudar a desarrollar
esas habilidades visuales.
¿Por
qué es tan importante la visión?
Los
sentidos son los encargados de que nos relacionemos
con el mundo, de recoger información y darle
significados, por tanto es nuestra vía de aprendizaje.
Si un niño cuando nace, tiene poca visión
y no se le estimula, estará perdiendo información
del medio, deteriorando de alguna forma su capacidad
de aprendizaje y por tanto su capacidad cognitiva.
Si conocemos que existe un déficit en algún
sentido, por ejemplo a nivel psicomotor, lenguaje, la
visión, etc; lo adecuado sería entrenar
aquello que no funciona correctamente, enseñar
a trabajar, si lo que hacemos es lo contrario, es decir
no estimulamos, estaremos propiciando que esa parte de
nuestro cuerpo, esa función, etc; se haga vaga
y no funcione todo lo bien que podría funcionar.
Resumiendo, con la estimulación visual pretendemos
desarrollar la capacidad visual al máximo posible,
potenciando el aprendizaje al aumentar las fuentes de
información y posibilitando que la vista pase
a ser la principal vía de aprendizaje..
¿Qué se
consigue con el entrenamiento visual?
1.
Completar el desarrollo del sistema visual.
2. Conservar el sistema visual en condiciones óptimas de funcionamiento.
3. Remediar problemas de funcionamiento visual.
4. Obtener máximas habilidades posibles.
¿A
quién puede ayudar?
De
esta técnica se pueden beneficiar tanto gente
con anomalías visuales como gente que no tenga
ningún problema pero que quiere conseguir mayor
agudeza visual. Así pues va dirigido a:
 -
Diplopias (visión doble)
-
Ambliopías (ojo vago)
-
Exceso o insuficiencia de convergencia / divergencia
o acomodación.
-
Estrabismo
-
Personas que necesiten una mayor estimulación
visual: discapacidades mentales, personas mayores.....
Para
los papás:
A
continuación tenéis algunas pistas para
detectar algún posible problema en la visión
de tu hijo.:
-
Si para realizar tareas tiene que torcer la cabeza,
guiñar o taparse el ojo.
- Si al mirar un objeto próximo o al leer,
los ojos son incapaces de enfocar al mismo punto.
- Si el niño/a presenta una desviación
en los ojos, lo que coloquialmente llamamos “bizco” u “ojo
despistado”.
- Cuando hay un mal cálculo en las distancias
y relieves.
- Si presenta un intenso daño a la luz.
- Si tiene problemas para ver con nitidez objetos
o símbolos que se encuentran a cierta distancia.
- Si con frecuencia presenta dolores de cabeza.
- Bajo rendimiento en la escuela.
- Si se queja de cansancio en la vista.
- Dificultad al caminar o al corre; parece torpe
en sus movimientos.
- Se sienta muy cerca para ver la televisión.
- Inclina o sube la cabeza al mirar detalles.
- Al leer, lo hace muy lentamente o mueve la cabeza
o el libro en lugar de los ojos.
Si
has observado alguno de estos signos es importante
poner solución lo más tempranamente posible,
ya que el diagnóstico precoz aumenta la probabilidad
de éxito en el tratamiento.
|
| Programa
de reeducación visual : aprender a ver |
 ¿En
qué consiste?
Consiste
en el entrenamiento de la capacidad y habilidad visual
al máximo posible.
Lo cual permite que la visión
sea una fuente de información para todas las tareas
posibles del niño, incluidas la lectura y la escritura.
¿Qué se consigue
con el entrenamiento?
1. Completar el desarrollo
del sistema visual.
2. Conservar el sistema visual en condiciones óptimas
de funcionamiento.
3. Remediar los problemas sutiles del funcionamiento visual,
tales como disfunción oculumotoras, acomodativas y/o
trastornos de la coordinación binocular.
4. Remediar problemas más graves de funcionamiento visual
como ambliopías, estrabismos acomodativos o intermitentes,
recuperación de parálisis de los músculos
oculares, nistagmus, etc...
5. Obtener máximas performances posibles.
 ¿A quién va dirigido?
1.
Discapacidad visual o baja visión.
2. Diplopía.
3. Ambliopía.
4. Insuficiencia y exceso de convergencia.
5. Estrabismo.
6. Personas que necesiten una mayor estimulación del
sentido de la vista por : discapacidades mentales, personas
mayores...
INFORMACIÓN
PARA PADRES
Está indicado
para niños
con problemas de visión.
El
pediatra u oftalmólogo considere que pueden
aprovecharse de este entrenamiento en ocasiones se
evitan las gafas, o cuando en el colegio nos comenten
que el
niños tiene dificultades de coordinación visual-motora o
no aprovecha bien su vista para aprender, tiene dificultades de lectura
o escritura, también
es muy recomendable para el deporte ya que favorece su aprendizaje
Un psicólogo
especializado hace una serie de ejercicios, de prácticas
y de juegos con los niños para que enseñar al niño
a “aprender
a ver”, fortalecer su musculatura, fijarse más en lo que mira,
distinguir mejor lo que está viendo, etc...
|
 Como
novedad hemos puesto en marcha en nuestro centro este servicio,
en el que si es necesario para el niño, ambos profesionales
pueden colaborar en la realización del tratamiento,
aunque los dos servicios pueden funcionar también
de forma independiente.
El
servicio conjunto tiene múltiples ventajas para el tratamiento:
|
| |
Coordinación
de ambos profesionales. |
| |
La
información que se requiera para la intervención
se recoge por un solo profesional, ahorrándose tiempo
y esfuerzo a padres y niños. |
| |
Aumenta la eficacia del trabajo |
| |
Para
el niño es más fácil acostumbrarse
a trabajar en un solo lugar, a los padres se les evita
desplazamientos. |
| |
En
nuestro centro tenemos una gran experiencia en el trabajo
de equipo |
TRASTORNOS
DEL LENGUAJE
 El
lenguaje es una de las funciones más importantes
que el ser humano ha desarrollado, gracias a él
podemos expresar los sentimientos, necesidades, pensamientos,
así como la adquisición de nuevos conocimientos.
Tiene un papel de gran importancia en los procesos de aprendizaje
y de formación. La percepción, la adquisición
de conceptos e incluso lo motor, están influidos
por la función organizadora del lenguaje.
Ahora ya conocemos porqué es tan importante que el
lenguaje se desarrolle de una forma adecuada, y si no se
hace; ¿Qué repercusiones puede tener en el
niño/a?
Como ya hemos dicho, el lenguaje tiene un papel imprescindible
en el aprendizaje, lo que quiero decir con esto, es que si
el lenguaje no se desarrolla adecuadamente se ve afectado,
a corto plazo, el rendimiento escolar y, a largo plazo el
coeficiente intelectual, pero no solo se ve afectada el área
escolar, sino también la vida emocional de ese niño,
ya que los niños están sometidos a las burlas
y castigos tanto de los niños como de los adultos
que les rodean. Existe una mayor frustración en estos
niños al no poder comunicarse y entenderse con los
demás, viéndose así también afectadas
las relaciones sociales.
Por las posteriores repercusiones que puede tener la no adquisición
correcta del lenguaje, hago una llamada de atención
a los padres para así poder hacer una detección
precoz, un diagnóstico oportuno y por tanto, un tratamiento
adecuado a cada caso.
¿Cuándo debo buscar
ayuda?
Cuando tu hijo no habla como los demás niños,
cuando no entiendes lo que dice o él no comprende
lo que tú le dices.
A continuación describo algunos de los posibles trastornos
del lenguaje.
|
|
|
Disfasia: Se caracteriza por un déficit
a nivel de comprensión, procesamiento y uso del lenguaje.
El niño utiliza frases cortas dichas sin ningún
orden y todavía no domina la narración. Tiene
dificultad para entender las frases cuando el orden o el
relato es complicado.
|
|
|
Afasia: Es una alteración del lenguaje
producida por una lesión cerebral, una vez que el
niño ya ha adquirido el lenguaje. Puede verse afectada
la emisión o la comprensión.
|
|
|
Retardo
del lenguaje: Es un retraso en la adquisición del
lenguaje. El niño para una determinada edad no ha
desarrollado el lenguaje como toca.
|
|
|
Dislalia: Se trata de un problema en la
articulación de palabras. El niño sustituye,
omite o distorsiona algún fonema.
|
|
Tartamudeo: Es un desorden
en el habla en el que la persona puede mostrar repeticiones
de sonidos palabras o sílabas,
temblor en los labios o mandíbula, bloqueos o aspiraciones.
|
|
Farfulleo: Es una manera
de hablar desordenada, precipitada y confusa, suprimiendo
fonemas, trastocando sílabas
y deformando sonidos. |
DESARROLLO
EVOLUTIVO DEL LENGUAJE
|
|
|
Fase
de pre-lenguaje.
 0-6 meses: Lo primero que aparece al nacer es el grito,
durante el primer mes ese grito se transforma en emocional,
es decir, en una llamada de atención.
Esto ya es considerado lenguaje ya que hace que las personas que rodean al niño
actúen. A los tres meses aparece el balbuceo.
7-11 meses: A esta edad el niño escucha atentamente y repite mucho, es
lo que conocemos como ecolalia. Responde al oír su nombre, y va apareciendo
una disminución del balbuceo. La primera palabra puede aparecer a los
8 meses, aunque lo normal es que se dé a los 12.
|
|
|
Fase
de las primeras palabras.
12-18 meses: Solo dice palabras sueltas.
18-24 meses: El niño es capaz de decir dos palabras
juntas, considerado por él como un frase.
24-36 meses: En esta edad es cuando se empieza a conformar
la formación gramatical.
|
|
|
Fase
del pequeño lenguaje.
3 años: Puede decir “yo”. El habla empieza
a ser bastante correcto. Muchos niños empiezan a tartamudear,
cosa normal a esta edad.
3- 5 años y medio: Progresan las construcciones gramaticales,
empieza a haber una buena comunicación.
5 años y medio: A partir de estos años, el
niño ya asume un lenguaje correcto.
|
¿ Qué pueden
hacer los padres para favorecer la evolución del lenguaje
en el niño?
Hablar
con el niño sin exigirle a él que hable.
Nombrar
los objetos y la situaciones que les rodean.
Imitar
las manifestaciones fonéticas como ba ba, gu gu......
Así el niño al escuchar los sonidos tenderá a
imitarlos.
Acompañar al sonido con gestos, lo que estimula al niño
a que hable.
Imitar los sonidos propios de los animales: Guau, miau....
Además de hablar, los padres tienen que escuchar. Si escucha
estará incitando al niño a que tome parte en el diálogo.
Aprovechar
cualquier ocasión para hablar con el niño,
por ejemplo en el juego.
Narración
de cuentos y de historias.
El
lenguaje solo se aprende hablando, así que
hay que dejar que el niño se exprese verbalmente ya que
aprenden a hablar por sí mismo, y será tarea del
adulto promover las situaciones de diálogo.
¿Qué son los problemas de
aprendizaje?.Indicadores.
Los
problemas del aprendizaje se refieren a la dificultad para comprender
y utilizar el lenguaje escrito y hablado. Los niños
con estas dificultades pueden presentar problemas con la lectura,
la escritura, el habla, la concentración y con los cálculos
matemáticos.
Es difícil detectar estos problemas en niños de preescolar,
a menudo se observa que el rendimiento académico de ese
niño suele ser bajo a pesar de tener una inteligencia normal.
Estos podrían ser algunos de los indicadores con los que
detectar las dificultades de aprendizaje:
|
|
Fracaso en conseguir las habilidades de lectura
esperadas para su edad y nivel escolar o problemas en otras áreas
académicas a pesar de tener un adecuado coeficiente intelectual
y educación.
|
|
|
Problemas de lenguaje o habla que persisten, pero cambian con
el paso del tiempo. Por ejemplo, un niño que tiene un
habla tardía y posteriormente, presenta problemas en pronunciar
palabras y utilizarlas correctamente.
|
|
Mala
letra y escritura enlentecida.
|
|
Problemas
de memoria y atención.
|
|
|
Frustración
con los rendimientos escolares.
|
No
debemos olvidarnos del efecto que los dificultades de aprendizaje
tienen en los niños,
causando problemas, ya no sólo en el rendimiento académico
sino también en el desarrollo de su propia imagen y a nivel
emocional. De ahí la importancia que estos niños
sean atendidos por un especialista, y superen estas dificultades
lo antes posible.
|
+
Artículos